童程童美專注青少兒編程教學(xué)多年，積累了豐富的實(shí)戰(zhàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，懂得依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)制定著針對性的教學(xué)方案，凝聚了一批強(qiáng)大的師資力量，課程體系完善，采用小班制教學(xué)，助力學(xué)生成長，值得信賴，接下來就跟著小編一起來了解一下吧。

學(xué)校擁有強(qiáng)大的師資力量，學(xué)校深知師資力量與學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，機(jī)構(gòu)的長遠(yuǎn)發(fā)展有著重要的影響，所以在師資選拔過程中也是制定有嚴(yán)格的篩選標(biāo)準(zhǔn)，無論是知識(shí)儲(chǔ)備還是實(shí)戰(zhàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)都是經(jīng)過了多輪嚴(yán)格的層層篩選，多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)使得老師能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)變化與問題點(diǎn)，及時(shí)為學(xué)生提供針對性的教學(xué)指導(dǎo)，幫助學(xué)生夯實(shí)編程基礎(chǔ)。

為了及時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，線下教學(xué)采用小班制教學(xué)，能夠及時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)變化，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有任何問題都可以及時(shí)與老師經(jīng)溝通，老師會(huì)耐心為大家解答疑問，幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，助力學(xué)生的成長與發(fā)展。

在教學(xué)過程中，童程童美的老師不僅僅是單獨(dú)的知識(shí)輸出，更加注重學(xué)生實(shí)操能力的培養(yǎng)，通過項(xiàng)目式教學(xué)及時(shí)鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)點(diǎn)，在實(shí)操過程中有問題可以及時(shí)就解決，提升學(xué)生的實(shí)操能力，注重學(xué)生的發(fā)展。

在教學(xué)過程中懂得老師注重與家長的溝通交流，及時(shí)幫助就家長了解學(xué)生目前的學(xué)習(xí)情況，家長有任何疑問也可以及時(shí)與家長進(jìn)行溝通交流，通過家校合作的教學(xué)方式共同促進(jìn)學(xué)生的成長與發(fā)展。

學(xué)習(xí)編程培養(yǎng)孩子五個(gè)方面的能力

提高編程能力

首先是培養(yǎng)編程思維,即養(yǎng)成以程序的方式來思考問題，要使學(xué)習(xí)者理解編程語言也是一種語言，學(xué)習(xí)者應(yīng)該對一些基本的邏輯結(jié)構(gòu)了解。比如：循環(huán)結(jié)構(gòu)是編程語言中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在講解雙循環(huán)問題上時(shí)，可以利用九九乘法表，先讓學(xué)習(xí)者單循環(huán)打印1-9和換行，再讓他們思考九次“1-9循環(huán)和換行”怎么辦，學(xué)習(xí)者一般會(huì)想到只要在做一次循環(huán)就行，這時(shí)就可以提出雙循環(huán)概念，學(xué)習(xí)者根據(jù)學(xué)過的知識(shí)就可以很快解決，這種由簡單到復(fù)雜的教學(xué)手法，可以使學(xué)習(xí)者更好的理解。

養(yǎng)學(xué)習(xí)者抽象思考能力

培養(yǎng)學(xué)習(xí)者抽象建模能力應(yīng)首先引導(dǎo)學(xué)生掌握編程的基本知識(shí)"并幫助學(xué)習(xí)者整理知識(shí)之間的聯(lián)系和線索"引導(dǎo)學(xué)習(xí)者從知識(shí)之間的聯(lián)系中去尋找解決問題的思路。

培養(yǎng)學(xué)習(xí)者分析問題的能力

在程序設(shè)計(jì)中"將待求解程序問題劃分為若干個(gè)處理步驟"將每個(gè)處理步驟封裝為處理過程或函數(shù)"當(dāng)每個(gè)處理過程函數(shù)解決和調(diào)試通過"則待求解問題得以解決#又比如"程序設(shè)計(jì)語言的遞歸程序設(shè)計(jì)思想"將復(fù)雜的高階問題轉(zhuǎn)換為低階問題"當(dāng)?shù)碗A問題得以解決"則高階問題依次求解。

培養(yǎng)學(xué)習(xí)者思維嚴(yán)密邏輯清晰的能力

所謂思維縝密"就是周到細(xì)致全面地考慮問題"枚舉清楚程序觸發(fā)的各種條件并明確其控制的有效性"控制好程序運(yùn)行的各種狀態(tài)"盡可能地找出程序中的潛在錯(cuò)誤。

運(yùn)用讀，寫，改的編程方法學(xué)習(xí)的能力和方法

比掌握的知識(shí)更為重要,培訓(xùn)者更應(yīng)該教會(huì)學(xué)習(xí)者編程領(lǐng)域的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力,而不是僅僅教給他們知識(shí)點(diǎn)。

1)讀代碼：注重學(xué)習(xí)者閱讀程序能力的培養(yǎng),要提高學(xué)習(xí)者的編程能力。

2)改代碼：這個(gè)過程是第二階段,在讀透程序的前提,將例子程序作一些小的局部修改或擴(kuò)展,這樣做的主要目的是在熟悉一些語句用法。

3)寫代碼：這個(gè)過程是第三階段,也可稱為是模仿階段,在可以熟練改代碼的前提上,自己動(dòng)手從頭寫一遍,偶爾遇到一些小問題,可以通過對照范例來發(fā)現(xiàn)原因。這種學(xué)習(xí)方法強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性,能力逐步提高,降低了學(xué)習(xí)的難度。