南京教學(xué)優(yōu)質(zhì)的少兒編程培訓(xùn)機構(gòu)推薦樂博樂博教育。孩子的學(xué)習(xí)一直是家長們都很關(guān)心的一個話題，現(xiàn)在很多家長都會送孩子們學(xué)習(xí)少兒編程，但很多家長在選擇機構(gòu)的時候猶豫不決，這里為您推薦樂博樂博少兒編程培訓(xùn)學(xué)校，樂博樂博秉承"玩中學(xué)，做中學(xué)”的教育理念，結(jié)合"PDCA"的教學(xué)模式，通過情境導(dǎo)入、探索體驗、反思學(xué)習(xí)、總結(jié)重構(gòu)等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)孩子對于機器人和編程的認知，讓孩子在快樂中學(xué)習(xí)。

樂博樂博在“3STC創(chuàng)新人才成長模型”的指導(dǎo)下，以“創(chuàng)造適合每一位學(xué)生發(fā)展的教育”為價值追求，充分考慮學(xué)生的多元發(fā)展和個性化成長需求，構(gòu)建了“分層、分類、綜合的課程體系”，通過科學(xué)的測評工具診斷學(xué)生的當(dāng)前狀態(tài)，專業(yè)推薦相應(yīng)的課程;不同類型課程，給學(xué)生提供適合的幫助;階段性競賽和測評，讓學(xué)生清楚自己的學(xué)習(xí)進度，有助于學(xué)習(xí)成長。

樂博樂博優(yōu)勢體現(xiàn)

1、結(jié)合認知規(guī)律，設(shè)計課程體系，以游戲化方式引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)

樂博樂博結(jié)合不同年齡段孩子的認知規(guī)律和認知特點，設(shè)計出少兒編程、智能機器人編程和編程數(shù)學(xué)等多個課程體系。其中少兒編程課程分為4個Level，完成Level4課程的學(xué)生具有初級工程師的水平，可以獨立完成普通網(wǎng)站和APP設(shè)計;智能機器人編程是通過啟發(fā)性的教學(xué)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，設(shè)計搭建機器人模型，并參加與-接軌的相關(guān)賽事，助力學(xué)生和出國留學(xué);編程數(shù)學(xué)是針對1到6年級學(xué)生開發(fā)的課程，其中加入了“程序案例”的創(chuàng)新型數(shù)學(xué)輔導(dǎo)課程，將編程作為工具、圖形化語言作為輔助來對學(xué)生進行數(shù)學(xué)培訓(xùn)，實現(xiàn)數(shù)學(xué)思維與編程思維的結(jié)合，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的技巧，實現(xiàn)應(yīng)試教育素質(zhì)化。

樂博樂博在課程研發(fā)和體系搭建的過程中，為了更好的引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)編程，采用游戲化的方式進行教學(xué)，將游戲、教學(xué)、編程結(jié)合在一起。

2、“雙師課堂” “四化一體” 增加教學(xué)統(tǒng)一性與教學(xué)效果

在教學(xué)方式上，樂博樂博“雙師課堂”教學(xué)模式，在增加課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)化的同時，又增加了教學(xué)過程步驟的標(biāo)準(zhǔn)化，并具有個性化教學(xué)的空間。“雙師課堂”結(jié)合線上線下的教學(xué)優(yōu)點，既增加了授課效果，又解決了在規(guī)模化擴張中由于地域差異帶來的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源稀缺、師資無法共享的教學(xué)難題。

在“雙師課堂”的教學(xué)中，樂博樂博聘請經(jīng)驗豐富的，以線上直播的形式進行授課，線下的輔導(dǎo)老師，負責(zé)課堂管理和課后針對性學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。兩個老師分工明確，分別把“學(xué)”和“習(xí)”做深、做透。樂博樂博對于課堂中的學(xué)習(xí)管理師老師，有著很高的審核標(biāo)準(zhǔn)。

少兒編程存在的意義究竟有多大？

少兒編程≠敲代碼

首先，雖然在絕大多數(shù)情況下，編程教育需要依托于編程語言，但是少兒編程不等于敲代碼!

一般而言，我們認為少兒編程中的“少兒”對應(yīng)于少年、兒童兩個人生段落，在“教育體系”中屬于學(xué)前教育、初等教育、中等教育的范疇，所以少兒編程的教育對象主要是17歲以下的孩子。

少兒編程教育需要匹配孩子的年齡特征、知識結(jié)構(gòu)和生活經(jīng)驗，遵循特定年齡階段的認知規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，切忌生搬硬套面向成人的職業(yè)編程技能培訓(xùn)內(nèi)容。所以，應(yīng)該選擇一些趣味性的編程游戲用作低齡兒童的編程啟蒙;隨后通過圖形化的編程語言、積木拼搭式的編程工具，以動手實踐的方式體驗編程樂趣并逐步掌握模塊、控制、執(zhí)行等編程概念;較后，在尊重孩子身心和諧發(fā)展的個體差異的基礎(chǔ)上，面向高齡少年引入生產(chǎn)型的編程語言，強化計算思維和問題解決能力。

這里按照循序漸進、由淺入深的原則，把少兒編程粗略劃分為啟蒙、體驗、拓展三個階段，分別羅列一些編程教學(xué)的內(nèi)容：

啟蒙階段

部分家長希望孩子越早接觸編程越好，但大數(shù)據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，較佳的編程啟蒙年齡是4~6歲。

這一階段可以開始帶領(lǐng)孩子玩一些編程相關(guān)的游戲，做一個興趣引導(dǎo)和前期鋪墊的工作，主要目的在于帶孩子感受編程的基礎(chǔ)知識、鍛煉孩子的動手能力，認知邏輯順序，培養(yǎng)孩子的興趣，正確引導(dǎo)孩子們對電子設(shè)備的使用。

體驗階段

6~8歲孩子的邏輯思維開始慢慢形成，這個時期可以學(xué)習(xí)簡單的編程知識，熟悉編程思維的內(nèi)容，包括抽象、分類、分解等，并且能夠通過編程思維鍛煉自己在生活中做事具有一定的條理性，選擇一個合適的工具平臺進行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，以便實現(xiàn)自己的想法。

Scratch本質(zhì)上不是教孩子學(xué)會某種編程語言，而是告訴孩子利用類似程序的邏輯關(guān)系，使之獲得獨立解決問題的能力和邏輯思維能力。

在Scratch中，構(gòu)成程序的命令和參數(shù)通過積木形狀的模塊來實現(xiàn)，使用者可以不認識英文單詞，也可以不會使用鍵盤，直接用鼠標(biāo)拖動模塊到程序編輯欄就可以編寫自己的故事書、動畫片或者小游戲。

如果希望孩子真正掌握編程語言，即便是Scratch這樣的圖形化編程語言，也要求孩子具備比較成熟的邏輯理解能力，切不可急于求成。

家長可以在孩子小 學(xué)五、時候，結(jié)合興趣引入硬件編程(例如Arduino)或者代碼編程(強烈推薦Python，如果有意參加信奧賽，可以學(xué)習(xí)c++)。此時僅僅有興趣是不夠的，還需要孩子具備一定的毅力，老師和家長的適時鼓勵和引導(dǎo)也至關(guān)重要。