GRE寫作要取他人之長補(bǔ)自己之短 ，因?yàn)槿诵斜赜形規(guī)煟瑢W(xué)習(xí)別人的長處，向他人請教，既可以相互交流互相進(jìn)步，又可以借此發(fā)現(xiàn)自己存在哪些不足盡快完善修正。GRE寫作部分難度如何呢?

我們不妨將GRE issue議論的話題與中學(xué)語文中重疊領(lǐng)域的側(cè)重點(diǎn)作一下對比：

1.教育

GRE：學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)許多專業(yè)以外的。

GRE語文：黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。

2.社會

GRE：人們多以自身與社會團(tuán)體的共同點(diǎn)定義自己。

語文：世人如此糊涂只知追名逐利錯過了美好生活。

3.環(huán)境

GRE：社會不應(yīng)以經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人民就業(yè)為代價來拯救瀕危物種。

GRE語文：不要讓地球上的較后一滴水成為人們的淚水。我們可以看到GRE issue題議論的話題是非常practical的，而高中語文課則是天馬行空的，幾乎都只是占據(jù)道德高地然后進(jìn)行空泛的指責(zé)。我們的寫作教育為什么不讓我們談些更實(shí)際的問題、多強(qiáng)調(diào)一些理性思考?這是一個有趣的問題但筆者在此不會多談。我只是想指出這樣一種現(xiàn)象的存在，而其對中國考生新GRE寫作產(chǎn)生的影響本文后面還會具體談。

相反寫作教育在美國無論是重視程度還是 側(cè)重點(diǎn)與國內(nèi)都有很大的區(qū)別。美國大學(xué)在本科階段一般都會開設(shè)寫作課而這些寫作課的側(cè)重點(diǎn)與新GRE寫作也基本是一致的。老師給的寫作練習(xí)一般是需要學(xué)生自己查閱一些客觀資料來形成觀點(diǎn)的所以更偏于理性。

中國學(xué)生寫作的教育

在我國大學(xué)絕大多數(shù)專業(yè)是不開設(shè)寫作課的，學(xué)生較終的畢業(yè)論文是如何完成的，讀者如果已經(jīng)畢業(yè)就會有體會。因此絕大多數(shù)中國學(xué)生的寫作教育只限于義務(wù)教育階段的語文課。而我們語文寫作的較大特點(diǎn)是什么呢?相信讀者許多還記得高中語文老師的教誨："作文要寫出真情實(shí)感"所以不難得到結(jié)論國內(nèi)寫作教育的核心內(nèi)容是"如何表達(dá)情感"。讀者不妨回憶一下中學(xué)語文作文寫得較多的是什么樣的文章?相信許多人的回答是"散文"，這一界定的原因我想多是由于寫的文章實(shí)在不倫不類，故而歸入一個極大的概念之中。而寫作的題材多是"淡淡的憂傷""親情、友情、愛國情的偉大"等等。而GRE寫作實(shí)際是議論文(argument)的寫作。雖然中學(xué)階段的寫作也涉及議論文的寫作，但兩者論述方式卻是截然不同的。有笑話說：每到高考(微博)(微博)屈原又要一遍又一遍跳江，貝多芬又要一次又一次耳聾，司馬遷又要一遍一遍被閹割。這說明了就算是議論文我們以前所學(xué)的也是一種"煽情式論證"，側(cè)重的仍是情感。

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