昆明呈貢區(qū)新航道雅思培訓(xùn)班專業(yè)嗎?昆明呈貢區(qū)新航道雅思培訓(xùn)班在師資力量、教學(xué)方法和效果方面具有明顯優(yōu)勢，是當?shù)剌^專業(yè)的雅思培訓(xùn)機構(gòu)。

昆明呈貢區(qū)新航道雅思培訓(xùn)班

師資水平

新航道昆明呈貢校區(qū)教師團隊由雅思持有者(總分8.0以上)組成，多數(shù)具備海外留學(xué)或教學(xué)經(jīng)驗，部分教師來自英美好的學(xué)校。他們擅長結(jié)合考試趨勢制定教學(xué)方案，并定期更新教學(xué)內(nèi)容。

教學(xué)方法

采用“小班授課+個性化輔導(dǎo)”模式，班級規(guī)?？刂圃?0-15人，并引入智能學(xué)習(xí)系統(tǒng)進行動態(tài)調(diào)整。課程涵蓋基礎(chǔ)、強化、沖擊階段，提供全真模擬考場環(huán)境。

雅思詞匯記憶方法

1.舍詞法

合詞法是把兩個或兩個以上的詞按照一定的次序排列構(gòu)成新詞的辦法。用這種方法構(gòu)成的新詞叫做復(fù)合詞(compoundingwords)。在整個英語發(fā)展過程中。合詞法在構(gòu)詞方面起著積極作用。為英語增添和補充了大量詞語。如：blackboard(黑板)。dragonfly(蜻蜒)，blueprint(藍圖)，hotline(熱線)，stand—up(豎著的)，hand—wash(手洗)。warmiron(溫熨)等。

2.詞根詞綴記憶法

詞綴法就是通過在詞根添加詞綴來構(gòu)成新詞的一種構(gòu)詞法。加在詞根前端的是前綴(Prefix)，加在詞根末尾的為后綴(Suffix)。例如，通過在happy前端添加“liB--"這個否定前綴就可以把happy變成它的反義詞unhappy.常見的前綴有in一，en一，an-，im一，ir一，dis一，pre一，弛一，non一等;后綴有一merit，一ation，一tion，一less，一ful，-en等。

3.縮略法

縮略法是現(xiàn)代英語中一種主要的構(gòu)詞手段，縮略法可分為兩種。一種是對原來完整的詞進行加工，縮略其中的一部分字母，構(gòu)成新詞。這種詞叫做縮短詞(clipped word)。類似的詞如quake(由earthquake縮合而成)，phone(由telephone縮合而成)。Ⅱu(由influenza縮合而成)，memo(由memorandum縮合而成);一種是將詞組中主要詞的開首字母聯(lián)成一個詞，這種詞叫做首字母縮略法。例如首字母縮寫法，通過將單詞的開頭個字母組合形成的新詞。這一類的詞在英語詞匯里不勝枚舉，例如VOA，USA.WTO，APEC等。

4.閱讀法

學(xué)習(xí)英語詞匯不是單靠教師課堂的講解就能解決問題的。更多的t作需要學(xué)生在課后自覺進行。通過閱讀不僅可以使學(xué)生在讀文章的過程中了解新詞。而且可以鍛煉學(xué)生在具體篇章當中運用上下文語境以及英語構(gòu)詞法的知識探索新詞釋義的能力。同時。學(xué)生通過課外閱讀可以極大地開闊眼界，了解社會經(jīng)濟、政治、文化諸多方面的信息。

5.語境法

詞匯是語言的基本要素，它依存于語境并受之影響，離開語境孤立地看一個詞是很難準確地理解該詞的真正含義的。在一定語境中出現(xiàn)的新詞往往是鮮活的，離開了語境的孤立的詞猶如離開了水的魚。教師要使學(xué)生在學(xué)習(xí)語言時，不僅知道詞匯的基本意思，而且能通過句子、段落、篇章語境推測它的內(nèi)涵意義。真正做到既見樹又見林。例如：在大學(xué)英語第三冊第5單元有這樣一個句子：Coming home from schooltIIat dark，winter‘s day so 10ng ago，1 wa$filled with anticipation.I had a new issue of my favourite sports magazine tucked undermy arm.and the house to myself.文中有這個短語“filled withanticipation”，讀者不禁要問：“期待什么?”要理解其真正的涵義。就要靠語境。從上下文我們可以看出anticipation是指reading his favoufite sports magazine without being disturbed.進而可理解該詞的意思是“a feehng of excitement about seme.thing pleasant that you know is going tO happen”。可見。能否正確理解詞的內(nèi)涵意義取決于對文中語言環(huán)境的分析和理解。在教學(xué)中教師要不斷強化學(xué)生的語境意識。使他們正確、全面地理解詞匯。

6.拼綴法

對原有的兩個單詞進行剪裁。取舍其中的首部或尾部，然后連成一個新詞。這種方法叫做拼綴法(blending words)。如brunch(由breakfast和lunch變化而成)。motel(由moto和hotel變化而成)，smog(由smoke$flfog變化而來)。

7.詞性變換法

通過詞性轉(zhuǎn)換構(gòu)成新詞。稱為詞性變換法。這種方法的關(guān)鍵在于把握源詞和新詞同形，僅僅存在詞的性質(zhì)的變化。例如iuice.作名詞的時候意思是果汁，而當它用作動詞時，意思則變成榨汁了。又如nurse一詞，名詞釋義為護士。動詞意義則成了護理。