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發(fā)布時間:2021-10-25 09:46:46來源：有考培訓網綜合
從2015年以來，中國高校的自主招生就開始大面積接受雅思成績，普遍要求雅思6分以上，7分為佳，且會看單科分數(shù)，甚至中國政法大學將雅思成績納入高校自主招生要求。
1.雅思備考時間緊張？
2.雅思聽力如何得分？
3.口語扣分標準是什么？
4.雅思詞匯怎樣備考？
雅思聽力的關鍵是在于能聽懂，學生應更注重雅思聽力考題中場景的熟悉而不僅僅是題型的熟練。比如用逆向思維分析題目：拿到題目，是否可以猜到錄音的大概內容。一旦知道會常出現(xiàn)哪些場景，就可以在日常的練習中多熟悉此類場景，甚至可以舉一反三。和其他三門一樣，聽力考驗同義詞替換的能力。在錄音中出現(xiàn)的答案往往會跟題目中出現(xiàn)的不一樣。雅思口語中被強調的就是Chunking。
很多同學認為自己的發(fā)音不夠標準，英語口音很重，怕考官不喜歡聽，其實這是一個誤會。英語是沒有一個所謂標準發(fā)音的，世界上人人都有自己的口音，所以考官對于這項的容忍度相對較高。語音語調，重音和斷句才是Chunking真正的核心。怎么說，以哪種表達狀態(tài)說，才是真正口語的“招牌”，這些才是中國學生真正缺乏的能力。
采用獨特的"環(huán)球實用應試教學模式"，關注學習進程，因材施教；核心加吸收的教學理念，幫助學生進步學習效能。
引進和培養(yǎng)了一批教學人才，通過科學的教師培訓和管理體系，打造出一支實力雄厚的師資團隊，為優(yōu)質教學提供堅強的保障。
環(huán)球教育堅持以學生為中心，一手抓教學服務，一手抓師資力量。教學中應用科學的入學評測體系，實現(xiàn)學員的個性化學習。
| 班型 | 招生對象 | 課程簡介 | 課程內容 | 課程價格 |
|---|---|---|---|---|
| 雅思奢華 7分班 |
入學測試成績6分學員 |
課程設置：108 課時
（聽說讀寫共108課時，贈送階段測試+測試點評） 課程特色：
較受歡迎的經典班型，環(huán)球親自傳授聽說讀寫秘籍，讓選擇奢華班的學生在較短的時間中感受授課的實際效用，再輔以吸收端輔課鞏固內化秘籍，幫學員打破路上的層層障礙，開啟雅思直通車。 教學目標：6.5-7 分
課程結束后半年內雅思考試總分未達目標者，680 元即可免費重讀該班一期（出勤率95%以下者除外） |
教學內容：
雅思聽說讀寫7 分技巧秘籍課程 專用教材：
劍橋真題+內部教材 |
5980 |
| 雅思奢華 7+分班 |
距離考試有4-6個月備考時間的學員； 已獲得雅思6-6.5分成績的學員； 已完成雅思6.5分課程學習的學員； 目標分數(shù)為7分以上的學員的學員； |
課程設置：108課時
（聽說讀寫共108課時，贈送階段測試+測試點評） 課程特色：
較受歡迎的經典班型，環(huán)球親自傳授聽說讀寫秘籍，讓選擇奢華班的學生在較短的時間中感受授課的實際效用，再輔以吸收端輔課鞏固內化秘籍，幫學員打破路上的層層障礙，開啟雅思直通車。 教學目標：6.5-7分
課程結束后半年內雅思考試總分未達目標者，680元即可免費重讀該班一期（出勤率95%以下者除外） |
教學內容：
雅思聽說讀寫7分技巧秘籍課程 專用教材：
劍橋真題+內部教材 |
5980 |
羅雅琪
英國曼徹斯特大學畢業(yè)，擅長根據(jù)學生的專業(yè)背景和性格特點因材施教，在短期內提分。
劉曦
上海外國語大學高級翻譯學院碩士，重視學生的英文邏輯培養(yǎng)，擅于在課堂中加入時下新鮮元素。
珠海環(huán)球雅思7分課程講得好嗎?寫作中把原本用動詞或者形容詞表達的地方換成名詞叫做名詞化(nominalization)。名詞化是為了避免太多動詞造成的句法處理上的困難，同時也可以把某些陳述型的句式轉化成更客觀的評價句，更符合議論文的文體要求。
珠海環(huán)球雅思7分課程講得好嗎?
環(huán)球教育創(chuàng)于1997年，多年來秉承“環(huán)球實用應試教學模式”，發(fā)展成為具有多語種、留學文書寫作中心、職業(yè)網校、英語網校、政府及企業(yè)團培、英美公派獎學金申請、大學國際課程委培、英語教材開發(fā)等項的綜合性學校及大型網校。20多年來，秉持教育成就未來的理念，專注于為中國學子提供優(yōu)質的出國語言培訓及配套服務。已構建了包含語言培訓、出國咨詢、國際課程、游學考察、在線課程等在內的服務教育生態(tài)圈。
如：Our monitor didn’t come today. He has got a flu.
很明顯這兩個小句可以用因果關系的信號詞連成一句：Because our monitor has a flu, he didn’t come today.，但這個because引導的原因狀語從句以及其它的狀語從句是考生們很常用的復合句，雖然看似比較復雜，其實仍然是某個人做主語。如果非謂語動詞掌握得好，可能我們會想到用Having a flu, our monitor didn’t come today.如果我們把前后兩部分分別用一個概括性的名詞來替代，中間加上我們熟悉的表示因果關系的動詞，這個句子就非常符合議論文的風格：The flu caused the absence of our monitor today.或者The absence of our monitor is because of his illness.至少我們可以盡量將其中的一個小句變成名詞，減少某個人做主語的口語化句式的出現(xiàn)頻率。
雖然這種表達方法更為客觀，句式上更加簡潔，但是用比較抽象的概括性詞匯來寫句子對于越來越趨于低齡化的考生來說的確是個挑戰(zhàn)。但是有一些單詞是我們在寫作中幾乎必須要用到的，總結認為考生在平時的備考中要準備好以下幾個常見的名詞化：lack of(if there is no…), ignorance of (don’t know …), illiteracy in(can’t read…/ can’t use…), failure (didn’t do…)等。而且在具體的使用過程中可以結合介詞with使用，使得句法更加凝練。此外個別單詞也可以利用題目中的動詞的名詞性后綴如： -tion，-ment, -isation, -ness, -ity等或者變成動名詞形式-ing。如：
More younger generations celebrate the western festivals→the celebration of the western festivals by more younger generations
在此提醒考生們，如more and more/ a lot等口語化的短語應盡量避免，可以用increasing(ly)，a large number of…/a great deal of…./swarms of…等代替。此外縮略形式也是正式的寫作中要避免的。
寫作中把原本用動詞或者形容詞表達的地方換成名詞叫做名詞化(nominalization)。名詞化是為了避免太多動詞造成的句法處理上的困難，同時也可以把某些陳述型的句式轉化成更客觀的評價句，更符合議論文的文體要求。如：
Our monitor didn’t come today. He has got a flu.
很明顯這兩個小句可以用因果關系的信號詞連成一句：Because our monitor has a flu, he didn’t come today.，但這個because引導的原因狀語從句以及其它的狀語從句是考生們很常用的復合句，雖然看似比較復雜，其實仍然是某個人做主語。如果非謂語動詞掌握得好，可能我們會想到用Having a flu, our monitor didn’t come today.如果我們把前后兩部分分別用一個概括性的名詞來替代，中間加上我們熟悉的表示因果關系的動詞，這個句子就非常符合議論文的風格：The flu caused the absence of our monitor today.或者The absence of our monitor is because of his illness.至少我們可以盡量將其中的一個小句變成名詞，減少某個人做主語的口語化句式的出現(xiàn)頻率。
雖然這種表達方法更為客觀，句式上更加簡潔，但是用比較抽象的概括性詞匯來寫句子對于越來越趨于低齡化的考生來說的確是個挑戰(zhàn)。但是有一些單詞是我們在寫作中幾乎必須要用到的，總結認為考生在平時的備考中要準備好以下幾個常見的名詞化：lack of(if there is no…), ignorance of (don’t know …), illiteracy in(can’t read…/ can’t use…), failure (didn’t do…)等。而且在具體的使用過程中可以結合介詞with使用，使得句法更加凝練。此外個別單詞也可以利用題目中的動詞的名詞性后綴如： -tion，-ment, -isation, -ness, -ity等或者變成動名詞形式-ing。
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