很多孩子到了初中，面對初中的學習有點茫然失措了，初中的學習和小學是完全不一樣的，小學那些套路和方法到了初中就可能不適用了，在初中一定要抓好學習習慣和學習方法。具體應該怎么做?

學習習慣我已經談了很多，這里暫時不談，主要來看看學習方法，初中學習的知識相對于小學主要就兩個字“多”和“難”。有人做過統計，八年級一個學期要學的內容相當于整個小學要學的內容，小學也就學3科，英語還不是很重視，初中直接要學9科，這都翻3倍了，面對這么多的知識，孩子應該怎么學?從兩方面入手：

首先一定要提高做題速度，初中很多孩子每天作業做到轉點，這還只是老師布置的作業，那這樣肯定就沒法去做好錯題本、進步刷題之類，甚至有些孩子因為晚上作業做得太晚，白天沒精神，形成惡性循環，所以孩子必須要提高做題的速度，寫字的速度要提高，但又不能潦草，答題速度要提高，但一定要在速度和正確率兩方面做到平衡，要是單一追求速度，而經常一大堆錯誤，那還不如不做。

其次要充分利用時間，尤其是一些碎片化時間，有些時間看起來不顯眼，但是一天下來，也有1~2個小時，這些時間有些孩子就完全浪費了，而有些孩子卻能很好地把這些時間利用好。日積月累，孩子之間的差距就出現了。

通過上面的方法就可以解決內容“多”的問題。我們再來解決初中知識“難”的問題。

初中很多知識概念都是新的，所學知識也不能在生活中得到體現，需要孩子憑空想象，而小學學的知識很多都是所見即所得，這也就是兩種思維的不同，小學是形象思維，初中是抽象思維。

那么孩子首先就得在思維上進行改變，把形象思維變為抽象思維，其次初中有些知識還是需要靠死記硬背，比如一些文科方面的知識，但不能采用臨時抱佛腿的辦法，因為要記得實在太多，要把知識切割開，劃分到每天進行，這樣才會感覺輕松。

對于理科的知識點有些也是需要背的，而這些知識就需要去理解記憶了，死記硬背那些公式和題型作用并不大，換個題目就不會做了。

而在這點上可以利用好思維導圖這個工具，可以幫助孩子節省大量的時間，同時提高學習效率，思維導圖可以把零散的知識點串聯起來，放在一起來理解和記憶，形成知識體系，這樣就能找到不同知識點的異同，記憶起來就方便了，同時利用思維導圖關鍵字的功能，也能簡化書本，把書本看薄，看成自己的。