在高中的教師招聘考試中，“習(xí)作立意和閱讀理解”是一個(gè)重點(diǎn)掌握的部分也是難以具體運(yùn)用的板塊。此部分內(nèi)容，滲透在教招考試形式和內(nèi)容的字里行間。看似沒(méi)有直接聯(lián)系，但是隱含之間確是需要加以熟知和運(yùn)用的，因?yàn)槲恼碌脑囍v和說(shuō)課，也就是對(duì)于文章的再次閱讀理解和習(xí)作運(yùn)用。中公教師考試研究院為大家提供了較為詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計(jì)，以供參考。

一、教學(xué)目標(biāo)

1.引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的觀察并分析事物的能力，將對(duì)于事物的洞察轉(zhuǎn)化為文字的邏輯思維。

2.學(xué)生有意識(shí)地在寫(xiě)作過(guò)程中，熟練運(yùn)用常見(jiàn)的表達(dá)方式“敘述、抒情、說(shuō)明、議論”和表達(dá)技巧中有關(guān)“修辭、抒情、寫(xiě)景、狀物和寫(xiě)人”各方面的方法。

3.學(xué)生懂得“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，描繪事物都是為了抒情做準(zhǔn)備，體會(huì)寫(xiě)作深意。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：通過(guò)講授法和問(wèn)答法，學(xué)生熟練運(yùn)用常見(jiàn)的表達(dá)方式“敘述、抒情、說(shuō)明、議論”和表達(dá)技巧中有關(guān)“修辭、抒情、寫(xiě)景、狀物和寫(xiě)人”各方面的方法。

難點(diǎn)：學(xué)生可以懂得“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，描繪事物都是為了抒情做準(zhǔn)備，體會(huì)寫(xiě)作深意。

三、教學(xué)方法

閱讀法、講授法、小組合作探究法。

四、教學(xué)過(guò)程

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

“春風(fēng)和春雨”不僅是節(jié)令的伊始、四季的更新，不僅是一年之計(jì)在于春的最好開(kāi)端，更是人生的蓬勃起點(diǎn);“夏雨和夏荷”不僅是溫?zé)岬臍夂颉⑺募镜男羞M(jìn)發(fā)展，更是火熱的生活希冀;“秋雁和秋風(fēng)”不僅是時(shí)令的衰退、四季的轉(zhuǎn)折，更是蕭索的共鳴;“冬雷和冬雪”不僅是時(shí)節(jié)的末端，更是承上啟下的過(guò)渡之際。有時(shí)候，景觀客觀存在于世界之中，路過(guò)的人，攜有不同情感去面對(duì)他們時(shí)，也許結(jié)果并不一樣。

(二)初讀材料，整體感知

閱讀題目所給的材料，從中歸納要點(diǎn)，找出事件的主體、事件的情節(jié)以及影響。分析并提煉出吻合自己內(nèi)心所想的素材的觀點(diǎn)和意旨。從這些故事、名言或是事件新聞中找出學(xué)生可以發(fā)表議論和意見(jiàn)的結(jié)合點(diǎn)，此點(diǎn)不宜過(guò)大，不宜太過(guò)絕對(duì)，要范圍適中，便于把握，易于論證。

(三)深入研讀，重點(diǎn)感悟

以“社會(huì)中不道德各類事件”為范例做分析：事件引起反思，反思事件產(chǎn)生的原因、事件升級(jí)的過(guò)程和解決的方案與收效。事件產(chǎn)生原因：真實(shí)做人不虛假的意識(shí)(千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人——陶行知)、道德傳統(tǒng)文明(純粹民俗儀式春節(jié)中的超功利的活動(dòng)丟失盡完，年味和生命內(nèi)涵逐漸缺失，傳統(tǒng)的敬重拜訪、美好祈愿和家國(guó)團(tuán)圓一心也被“圣誕老人”、“麥當(dāng)勞”和“平安夜”逐漸取代)。

事件做法：管制事件的公務(wù)人員(每個(gè)人都應(yīng)該有這樣的信心：別人所能負(fù)的責(zé)任，我必能負(fù);人所不能負(fù)的責(zé)任，我也能負(fù)。如此，你才能磨煉自己，求得更高的知識(shí)而進(jìn)入更高的境界——林肯)、周旁人反應(yīng)(開(kāi)心麻花的小品中“人倒了可以扶起來(lái)，人心要是倒了就扶不起來(lái)了”“當(dāng)時(shí)沒(méi)想那么多，多伸一下手，多彎一次腰，也許就能挽救一個(gè)生命，誰(shuí)家都有老人，誰(shuí)也都有老去的那一天，幫人就是幫己”)和被動(dòng)一方(道德上的“老賴”正式進(jìn)入央行的金融征信系統(tǒng)，上班管理、衣食住行和借款貸款等)。

解決措施：補(bǔ)課素質(zhì)教育——開(kāi)設(shè)全校素質(zhì)教育課程，全民參與，既是責(zé)任，更是義務(wù)，尤其是社會(huì)中堅(jiān)一代(根本措施);國(guó)家制度需保證維護(hù)利益，打擊侵犯?jìng)€(gè)人和集體權(quán)益，有政策做保障和后盾;社會(huì)力量聯(lián)合治理，道德連鎖制度，一榮俱榮(親屬);利用現(xiàn)代化設(shè)備和平臺(tái)進(jìn)行宣貫。

(四)拓展延伸

在內(nèi)容上按照以上三點(diǎn)規(guī)劃進(jìn)行整理，在形式上要結(jié)合課文結(jié)構(gòu)分層的分析方法進(jìn)行梳理。(考慮間架結(jié)構(gòu)和段落關(guān)系，有起承轉(zhuǎn)合和分總關(guān)系等)

(五)小結(jié)作業(yè)

通過(guò)找一則社會(huì)中出現(xiàn)的道德事件，把分析思維進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用進(jìn)行復(fù)習(xí)與鞏固。作業(yè)可以布置：請(qǐng)學(xué)生按照以上分析方法，對(duì)社會(huì)中你熟知的，并且產(chǎn)生重大影響，有社會(huì)共鳴的事件加以說(shuō)明。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

作文：

讀懂材料，分析話題意旨

立意——層次和內(nèi)容劃分

對(duì)應(yīng)素材——搜索和運(yùn)用

結(jié)構(gòu)上需要安排合理得當(dāng)

注意字?jǐn)?shù)格式和文體要求

六、教學(xué)反思

學(xué)生對(duì)于社會(huì)事件的評(píng)述需要僅僅結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)，不能單單進(jìn)行描述，還需要學(xué)生進(jìn)行剖析和議論。