如果孩子在繪畫中，把頭發涂成綠色，你是糾正孩子還是鼓勵孩子?而此時你的言行將直接影響到孩子對繪畫的興趣。事實上，對于兒童繪畫，很多父母在培養和教育上存在一些誤區。如多數父母或大人們經常以像與不像作為評判兒童畫標準，并不從兒童獨特的創造力方面考慮，這會嚴重挫傷孩子的繪畫興趣。

兒童大都有繪畫的潛能，并非少數兒童獨有的能力。因此，兒童不需要教他們怎么畫，而是引導他們學會如何自己畫。中國少兒美術教育專家楊景芝曾說過，少兒美術教育是素質教育的一部分，但不是藝術精英教育。家長們應更多地從孩子的興趣出發，在輕松愉快中發揮孩子的天性和創造力。有些家長往往在這點上面有誤區，認為孩子畫出的畫越像才是真正所謂的“好”。畫的過程中講究方圓，在色彩上追求光滑細膩，殊不知這些做法都是錯誤的。

專家建議，兒童繪畫教育的主要目的不是培養小畫家，而是通過繪畫能力的訓練培養人的智能和悟性。家長們應該充分尊重孩子獨立思考、獨立創作的主動性和積極性，善意地接納孩子的每個作品，對于孩子點滴的進步、閃光點加以表揚、鼓勵。

當兒童拿筆到處亂畫時，強硬的制止不如給他準備好顏料、筆和紙，任他盡興涂抹。兒童學習的動力往往來源于模仿，家長和老師常用筆和紙引導他們畫畫，并對他們的“作品”給予肯定和鼓勵，兒童的成就感會促進他們對畫畫的興趣。

如何評價兒童繪畫

兒童繪畫不能僅僅停留在像與不像的范疇。所以，小編對兒童畫的評價標準進行了更加系統的歸類：

一是神韻。我看過土耳其的一個孩子畫的一匹煩躁的馬，太傳神了，至今讓我難忘。在繪畫上，講究神韻很重要。能把精氣神畫出來的兒童畫特別多。

二是意境。我看過一幅名為《禮拜的行列》的兒童畫：半圓的山坡上有座小教堂，周邊的樹木是呈輻射狀、開放式的，做禮拜的人分為左右兩隊均勻對稱地進入教堂，整幅畫非常有美感。我對兒童畫的評價是只要畫面具有美感就有欣賞價值。為什么很多著名畫家都要向兒童繪畫學習，原因就在此，兒童自身具有審美靈感，并能在瞬間體驗中產生美感。沒有講過的美學規律，為什么會在兒童畫中出現呢?白云一朵一朵的排列，南飛的大雁由大到小的排列，這種重復的規律、漸次的規律，老師應該不斷地引導、強化。

三是寓意。南京青奧會舉辦的青少年兒童繪畫大賽上，有一幅名為《真正的冠軍》的作品是澳大利亞一個12歲的孩子創作的，畫的是游泳比賽的冠亞軍選手隔著賽道的繩子拉著手，寓意這才是真正的冠軍。友誼第一、比賽第二的奧運精神通過畫面表現出來。

四是情趣。市場經濟下產生的流行文化對孩子成長不利，流行文化在藝術中是不應該作為經典被推崇的，很多孩子畫卡通美少女，我不倡導孩子學這些，很世俗，也沒有美感，我主張一開始就讓孩子知道什么是經典，什么是最好的，當然大師的畫也要有所選擇地給孩子看。兒童的情趣需要家長和老師的引導，但孩子自己的感覺也很重要，就好像游泳時在水里漂浮的感覺。我就是從這幾個角度看待兒童畫的。