安陽文峰高中輔導課程怎么選?勵學個性化教學。高中生物這些實踐活動拉近了學生與前沿生物科技的距離，激發了對生物制藥、食品加工等領域的興趣，為未來投身生命科學產業奠定了實踐基礎。

勵學高中輔導課程

課程簡介

該課程由勵學高中組經驗豐富教研及學科帶頭人參與并研發，精準把握考點方向，根據高考生特點對輔導內容進行適當取舍，解決備考時間緊,任務重等問題，用個性化的學習方法讓學生在短期內突破，擺脫煩惱。

適合考生

在某一科目上存在漏洞較大、嚴重拉低整體分數的考生。

課程內容

分析考生薄弱學科及學習瓶頸并進行集中突破，制定嚴格的學習計劃，抑制偏科，迅速擊碎學科短板。

高中生物培養自主學習能力

積極開拓，確定專題研究培養學生自主學習能力。

課堂教學的時間是有限的，教師除了立足于課堂、深入挖掘教材外還可以將自主學習向課外延伸，向研究性課程延伸，進行生物學專題研究，我主要兩個方面進行。

1.認真實施教材指定自主課題，使自主學習得到普及、落到實處。

教材設計并安排了幾項研究性課題，這些都是體驗學習的研究內容和有效手段。教師作為自主學習的組織者、參與者、指導者，要對整個過程精心安排且認真指導，引導學生親身體驗社會中的生物學及生物學發展對社會的影響。

例如：調查媒體對生物科學技術發展的報道課題。該課題是學生在高二學習生物學接觸到的第一個研究性課題。我在開學初就把該課題的詳細要求分發給學生，包括調查方法、統計方法、分析方法、作業評價，等等。每一個學生都確定一種媒體為調查對象，規定如調查報紙則以半年的報紙為一個單位，雜志則以一年為一個單位，網絡不限時間，要求每個人一個月后通過e-mail呈交800字以上的調查作業。在這一個月中，學生的壓力轉化為學習的動力，學校圖書館，網絡中心到處是他們忙碌的身影，許多學生還利用雙休日到市圖書館、書店查閱資料。我則利用網絡和學生進行(高中學習網www.gaozhong.cc/)在線交流和指導，培養學生利用網絡獲取信息的能力，對能力較弱的學生則深入教室面對面交流。一個月后，我的電子信箱被塞滿了。我給予每一個學生很高的評價，并從中挑選部分作業要求學生進一步修改拷到u盤上，兩周后，在全校性的學生論壇上，面對上千名聽眾，被挑選出的學生用多媒體展示了他們的學習成果。翔實的數據，精彩的畫面，流暢的表達，贏得了陣陣掌聲。生物科學技術突飛猛進的發展給學生留下深刻印象，它對人類社會的貢獻使學生進一步確信“科學技術是第一生產力”。

2.積極開展課外自主學習，使自主學習向縱深發展。

課外自主學習更突出了學生的主體性，是他們真正的興趣所在，教師應積極引導，使課外自主學習成為培養學生創新精神和實踐能力的又一重要途徑。

例如許多學生對生命起源學說有濃厚的興趣，我就組織了學生進行課外專題研究，指導學生翻閱了大量專業書籍，從網絡上下載了相關資料，對生命起源的幾種代表學說(特創論、活力論、自生論、生生論、天外胚種論等)從以下幾個方面進行了專題研究：學說主要觀點、代表人物、實例、缺陷等，學生的學習潛能被大大激發。有個學生長期訂閱《飛碟探索》，是個ufo謎，他對天外胚種論尤其感興趣，洋洋灑灑寫了兩千多字的文章，文中既有嚴密的邏輯推理，又有大膽的推測和想象，有許多知識是一般人聞所未聞的。為鼓勵學生，展示他們的學習成果，我指導學生自由組隊，進行了一次辯論會。他們唇槍舌劍、針鋒相對，維護自己的觀點，辯駁他方的學說。雖然誰也沒有說服誰，但他們知道了如何立論，如何提出假說，如何收集材料證明假說，他們體驗了一次理論研究的歷程。